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职业本科升格评估压力下，许多院校密集上马数字化系统，却陷入"系统建成、指标没动"的困境。本文基于明台·学分银行系统在多所职业院校的落地实践，结合德州职业技术学院、湖北中医药大学、扬州大学等数字化建设项目的交付数据，剖析如何把评估指标"翻译"成可运行的业务规则与数据证据链，提出"指标对齐—学分银行枢纽—场景系统沉淀—证据看板"四步实施路径，并划出三条边界，帮助信息化负责人和创建办项目负责人避免"为建系统而建系统"。
